Kontrol Değil Rehberlik

Sınıf yönetimi çoğu zaman sessizlik sağlamak, kurallara uydurmak ya da davranışları kontrol altına almak olarak algılanır. Oysa çocuk merkezli bir bakış açısıyla sınıf yönetimi; çocukları yönetmek değil, süreci yönetmektir.

Sağlıklı bir sınıf yönetimi, çocukların kendilerini güvende hissettikleri, neyin ne zaman olacağını bildikleri ve yetişkinle kurdukları ilişki üzerinden iç disiplin geliştirdikleri bir ortam sunar. Bu nedenle sınıf yönetimi, yalnızca sorun çıktığında başvurulan bir yöntem değil; en baştan inşa edilen bir yapıdır.

Sınıf Yönetimi Ne Değildir?

Sınıf yönetimini doğru anlayabilmek için önce ne olmadığını görmek gerekir.

Sınıf yönetimi;

• Sürekli uyarıda bulunmak değildir

• Ceza vererek davranışı bastırmak değildir

• Çocukları korkutarak sessizliği sağlamak değildir

• Herkesi aynı kalıba sokmaya çalışmak değildir

Sessiz bir sınıf her zaman iyi yönetilen bir sınıf anlamına gelmez. Çocukların bastırıldığı, kendini ifade edemediği bir ortamda görünürde düzen olsa da, uzun vadede öğrenme ve ilişki zarar görür.

Sınıf Yönetimi Nedir?

Sınıf yönetimi;

• Net sınırlar,

• Tutarlı rutinler,

• Anlaşılır kurallar,

• Saygıya dayalı ilişki
  üzerine kurulan bir rehberlik sürecidir.

Amaç, çocuğun dıştan denetlenmesi değil; zamanla kendi davranışını düzenleyebilmesidir. Bu da ancak güvenli bir ilişki ortamında mümkün olur.

Montessori yaklaşımında da sınıf yönetimi, yetişkinin sürekli müdahalesiyle değil; ortamın, rutinin ve ilişkinin gücüyle sağlanır. Bu nedenle “kontrol eden öğretmen” yerine, rehber olan yetişkin ön plandadır.

Neden Bazı Sınıflar Daha Sakin?

Bazı sınıflarda çocuklar daha sakin, geçişler daha akıcı ve zorlanmalar daha azdır. Bunun nedeni çocukların “daha uslu” olması değil; sınıfın daha iyi yapılandırılmış olmasıdır.

Bu sınıflarda genellikle:

• Günlük akış nettir

• Kurallar az ama anlamlıdır

• Ortam sade ve düzenlidir

• Öğretmenin tepkileri tutarlıdır

• Çocuklar ne beklenildiğini bilir

Yani düzen, çocuklardan beklenmez; önce yetişkin tarafından kurulur.

Sınıf Yönetimi Ne Zaman Başlar?

Sınıf yönetimi, ilk problem davranışla birlikte başlamaz.
Daha çocuk sınıfa adım attığı anda başlar.

• Sınıfın düzeni

• Öğretmenin karşılama biçimi

• Günün nasıl başlayacağı

• Geçişlerin nasıl olacağı

• Kuralların nasıl sunulacağı

Tüm bunlar, sınıf yönetiminin temelini oluşturur. Sonradan “düzeltmeye çalışmak” her zaman daha zordur.

Rehberlik Eden Öğretmen Duruşu

Rehberlik eden bir öğretmen;

• Bağırmaz ama nettir

• Esnek ama tutarlıdır

• Empatiktir ama sınırsız değildir

• Davranışa değil ihtiyaca odaklanır

Bu duruş, çocukların sınırları tehdit olarak değil, güven unsuru olarak algılamasını sağlar.

Sonuç Olarak

Sınıf yönetimi;

• Kontrol etmek değil

• Susturmak değil

• Korkutmak değil

Birlikte düzen kurmaktır.